Política y proceso de educación a distancia. Seguridad social. Discapacidad temporal.

La Política y el Proceso de Educación de la India en materia de discapacidad de la seguridad social a distancia forma parte de un enfoque integral para el apoyo de los docentes, el desarrollo profesional y el diseño de cursos en línea / híbridos para respaldar la misión y el compromiso de FLC de brindar oportunidades educativas de alta calidad. Inherente a este compromiso con la calidad es un reconocimiento de la responsabilidad de apoyar, de manera sistemática, las necesidades de desarrollo profesional de los profesores en relación con la enseñanza y el aprendizaje a distancia.

• Este no es un documento que prescribe el proceso mediante el cual todos los cursos nuevos se agregan al catálogo de FLC. Este documento solo cubre la propuesta de nuevos cursos de DE o cursos que están cambiando el modo de entrega de cara a cara a formato híbrido y / o en línea y ya han sido aprobados para su inclusión en el catálogo de FLC.

• “H”: cursos que se imparten parcialmente en el campus en un aula y con un 25% o más (pero menos del 85%) de horas de contacto de instrucción en línea. Los estudiantes deben conocer las fechas, horarios y lugares de las reuniones al menos dos semanas antes del comienzo del semestre.

El Departamento de enseñanza y seguridad social, Learning Services, trabaja con profesores y departamentos en infraestructura, diseño, desarrollo y entrega de cursos de educación a distancia. El personal trabaja en estrecha colaboración con los departamentos académicos para garantizar la calidad de la educación a distancia en Fort Lewis College.

El Especialista en Diseño y Desarrollo Educativo (IDD), en coordinación con los miembros de los Servicios de Enseñanza y Aprendizaje, Servicios para Discapacitados y el Tecnólogo de la Instrucción, brinda apoyo en el área de educación a distancia al brindar los siguientes servicios:

Al igual que con los cursos tradicionales, la facultad de FLC asume la responsabilidad principal y supervisa los planes de estudio de educación a distancia, asegurando tanto el rigor de los cursos como la calidad de la instrucción. Con las diferencias notables entre los cursos de enseñanza a distancia y los cursos de enseñanza que utilizan metodologías “tradicionales”, la decisión de utilizar el aprendizaje a distancia debe tomarse curso por curso, teniendo en cuenta el contenido del curso y las necesidades de los alumnos. , y el interés del miembro de la facultad.

Todos los cursos de educación a distancia en Fort Lewis College se consideran comparables a los cursos tradicionales y deben cumplir con la Política de horas de crédito, la Política de rigor, la Política del sistema de gestión de aprendizaje y la Política de beneficios del programa de estudios sociales de Course Syllabus. Además, todos los cursos de DE deben pasar por el proceso de aprobación del currículo estándar según lo establecido por FLC, que requiere la aprobación de la propuesta del curso por parte del supervisor del departamento, el Decano (o su designado), el Comité de Currículo, el Senado de la Facultad y el Provost.

El objetivo de FLC de ofrecer experiencias de educación a distancia de alta calidad enseñadas por profesores altamente capacitados implica requisitos y expectativas adicionales. Todos los cursos cumplirán con los estándares de calidad de FLC basados ​​en las Pautas para la calidad de los programas de educación a distancia de la Comisión de Aprendizaje Superior y la rúbrica de Revisión de calidad del curso de FLC. Además, los desarrolladores del curso desarrollarán originalmente la mayoría del contenido del curso (es aceptable seleccionar los materiales del curso en línea del contenido del editor, los REA u otros recursos en línea; sin embargo, estos se consideran complementarios del contenido creado por el instructor).

La Comisión de Aprendizaje Superior requiere que todos los “docentes responsables de impartir los planes de estudio de aprendizaje en línea y evaluar el éxito de los estudiantes para lograr los objetivos de aprendizaje en línea se nieguen adecuadamente a la seguridad social, estén calificados y reciban apoyo efectivo” (Directrices para la evaluación de la educación a distancia ( Aprendizaje en línea), 2009).

Todos los profesores que soliciten impartir un curso de educación a distancia (en línea o híbrido) en el otoño de 2018 y / o semestres posteriores deben mostrar su competencia en la instrucción en línea por (1) participar en el proceso de desarrollo del curso de FLC facilitado por el IDD o (2) proporcionar evidencia de otra capacitación de impartición de cursos en línea (por ejemplo, certificado de finalización) que se considere equivalente al proceso de desarrollo del curso FLC según lo recomendado por IDD y los beneficios de la agencia de seguridad social del jefe del departamento del miembro de la facultad y según lo aprobado por el decano del miembro de la facultad.

El IDD proporciona desarrollo profesional con respecto al diseño e implementación de cursos y apoya a la PYME (experto en la materia o instructor) en aspectos del diseño y la entrega de cursos. Este apoyo se proporciona a través de una combinación de actividades en línea, talleres en el lugar y consultas individuales en un formato que prepara a los profesores para desarrollar cursos que estén de acuerdo con la Revisión de la calidad de los cursos de FLC.

Es responsabilidad de los jefes de departamento y decanos académicos realizar evaluaciones anuales de sus profesores, ya sea que enseñen utilizando un formato tradicional o un formato de entrega a distancia. La facultad se evalúa de acuerdo con las pautas y procedimientos descritos en el Manual de la facultad.

En 2014, el Senado de la Facultad de FLC aprobó la inclusión de 10 preguntas adicionales que se agregarán a todas las evaluaciones de los cursos de educación a distancia. Estas preguntas se centran en las percepciones de los estudiantes sobre la efectividad del entorno de aprendizaje en línea / híbrido. Estas respuestas se utilizan para mejorar la seguridad social de los cursos para niños.

Los cursos de DE son típicamente parte de la carga docente regular de los miembros de la facultad, con la misma tasa de compensación que los cursos tradicionales. Los cursos de DE también se pueden enseñar como una sobrecarga, a la misma tasa de compensación que los cursos tradicionales que se enseñan como una sobrecarga. Cualquier excepción (por ejemplo, el tiempo reasignado para desarrollar cursos que utilizan nuevas tecnologías a distancia) se revisa caso por caso, y según el procedimiento actual, debe ser aprobado por el jefe del departamento, el decano y el rector. Todo el personal docente que desarrolle la versión en línea inicial de cualquier curso recibirá un estipendio, según el Acuerdo de desarrollo del curso en línea. Los desarrolladores de cursos híbridos pueden calificar para un estipendio de desarrollo si más del 50% del curso está en línea.

Por acuerdo mutuo con el miembro de la facultad, el Colegio mantiene la propiedad de los derechos de autor de los materiales del curso en línea en cursos de educación a distancia que son del 50% o más en línea. Luego de la separación del miembro de la facultad del Colegio, el Colegio conservará su licencia no exclusiva de número de teléfono de seguridad social para usar, actualizar y comercializar los materiales. El miembro de la facultad deberá conservar el derecho de usar y comercializar los materiales, siempre que el nombre o el logotipo del Colegio no se utilicen en relación con los materiales. Los derechos de autor en los materiales del curso se rigen por la Política y el Proceso de educación a distancia del colegio. Ejemplos de materiales del curso son notas del curso, descripciones del curso, esquemas, programas de estudio, listas de lectura, tareas, exámenes, guías para el instructor, contenido (escrito, visual, audio) y registros de la entrega o presentación del curso en cualquier programa de discapacidad de la seguridad social. . Los materiales del curso creados por la facultad para una compensación adicional por parte de la universidad se consideran trabajos dirigidos creados con el uso sustancial de los recursos de la universidad.

• El derecho a mantener la continuidad más allá de la versión original de los materiales del curso mediante la creación de trabajos derivados, en la medida necesaria para corregir errores, mantener el contenido actual y relevante, y mantener la utilidad y calidad del material del curso como una oferta educativa del Colegio. .

• Si bien el miembro de la facultad es un empleado del Colegio, se lo consultará con respecto a la preparación de cualquier trabajo derivado y se le otorgará el primer derecho de rechazo a enseñar cualquier sección del curso de beneficios de sobrevivientes de la seguridad social programada para ofrecerse. en línea (los decanos pueden aprobar solicitudes de excepciones). Una vez que el miembro de la facultad ya no es un empleado del Colegio, el Colegio puede preparar trabajos derivados sin consultar al miembro de la facultad.

Los departamentos o miembros individuales de la facultad (con la aprobación del departamento) pueden proponer nuevos cursos de DE para el desarrollo. Para fomentar la oferta de cursos de alta calidad, las propuestas para la creación de nuevos cursos y programas de DE y la conversión de cursos existentes a un formato a distancia se revisan cuidadosamente por el Comité de Currículo, el Senado de la Facultad y la administración. Se dará prioridad a los cursos que se alineen con el desarrollo de nuevos programas y / o con una gran demanda (que cumpla con un requisito de GT Pathway).

• Para su primera experiencia de desarrollo, la PYME de pensiones de seguridad social trabaja con IDD y otros desarrolladores de cursos a través de la capacitación y el proceso de desarrollo del curso. Para desarrollos posteriores de cursos DE, la PYME trabajará directamente con IDD para establecer un plan de desarrollo colaborativo.

• Después de tres años, todos los cursos de DE participarán en un proceso de revisión del curso utilizando los datos de la encuesta posterior al desarrollo del instructor, así como los datos de las preguntas específicas de DE en las evaluaciones del curso. Este es un proceso de revisión colaborativa basado en los comentarios del instructor, los estudiantes y el IDD. La revisión consiste en completar la capacitación de desarrollo del curso DE si el profesorado aún no lo ha hecho y trabajar con IDD para explorar nuevas técnicas de instrucción para revisar y mejorar el curso.

La educación a distancia (DE) incluye la transmisión y el intercambio a través de Internet del estado de reclamación por discapacidad de la seguridad social de cualquier aprendizaje basado en resultados y material educativo a una audiencia que está físicamente separada de la fuente de la instrucción. DE puede incluir cursos totalmente en línea, asíncronos o síncronos, y cursos híbridos. La educación a distancia requiere técnicas especiales de diseño de cursos, técnicas de instrucción, evaluación y métodos de comunicación por medio de tecnologías electrónicas y otras.

Los cursos híbridos son aquellos cursos diseñados intencionalmente con una combinación de aprendizaje presencial y mediado por Internet, aunque podría referirse a una combinación de otras modalidades (como video interactivo y en línea). Esto puede aplicarse a cursos o programas. Los cursos híbridos deben tener un mínimo de 25% de clases presenciales (pero menos del 85%).